手搖分娩機制轉(zhuǎn)示教模型,產(chǎn)婦自然分娩過程
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手搖分娩機制轉(zhuǎn)示教模型,產(chǎn)婦自然分娩過程
婦產(chǎn)科護理學專業(yè)性較強，不僅要求學生在學習時要有扎實的理論，而且有較強的動手能力。目前很多醫(yī)學院校由于受到辦學條件及所處地理位置的限制，學生學習時不能經(jīng)常到臨床見習動手練習，婦產(chǎn)科護理實驗課即是可在校內(nèi)利用實驗室的設(shè)備條件開設(shè)一些實驗課，提高學生的動手能力，培養(yǎng)全面高素質(zhì)的護理學生，成為學生步入臨床婦產(chǎn)科護理實踐的重要橋梁。
隨著對實驗課重要性的認可，近年來我院也添置了大量 婦產(chǎn)科護理實驗教學設(shè)備，如分娩模型、孕婦檢查模型、高級 產(chǎn)床、新生兒輻射臺、胎兒監(jiān)護儀等，大大促進了實驗教學。 但在教學過程我們發(fā)現(xiàn)，購置的現(xiàn)成模型無法滿足實驗計劃。例如分娩模型，該模型可全自動地將足月胎兒模型在孕婦模型體內(nèi)經(jīng)過一系列的轉(zhuǎn)動最終從模型的陰道口娩出，從而模擬正常分娩過程中的分娩機轉(zhuǎn)過程，足月胎兒模型上有臍帶，可以示教分娩過程中的臍帶互利。但在具體使用中我們發(fā)現(xiàn)：由于孕婦模型材質(zhì)的原因，陰道的彈性較差，全自動 的分娩過程往往受阻；由于機器的限制，俯屈不夠到位；模型比較昂貴，實驗室擁有量受限制，往往只有1臺模型，不能滿足實際需要；由于學生比較多，模型少，所以模型的損耗較大；由于是全自動的，學生只能有視覺的體驗，無法直接讓學生親自模擬、感受這種分娩機轉(zhuǎn)過程；在示教中需要演示斷臍和新生兒臍帶的處理、護理，而由于足月胎兒模型上臍帶的唯一性，不能重復(fù)剪斷，所以用該模型斷臍、臍帶護理這些操作不能真正開展。故在教學中我們不斷探索，自制了分娩模型。
自制模型原材料簡單，易于獲取、造價便宜，可以保證一定的數(shù)量供應(yīng)，能有效滿足大量學生同時進行操作的需要， 能為大量的課后操練提供反復(fù)使用的模型，從而彌補了實驗 室設(shè)備數(shù)量較少不能充分滿足學生需要的缺點。該自制模型對學生的參與性要求很高，使學生有更多動手、動腦的機會，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，親手操作的過程讓學生對學習內(nèi)容有更清晰的印象。
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