心肺復(fù)蘇模擬人,心臟驟停復(fù)蘇后救護(hù)模擬人
過去十年里，心臟驟停復(fù)蘇后救護(hù)研究已經(jīng)取得顯著進(jìn)展。心臟驟停復(fù)蘇后救護(hù)應(yīng)根據(jù)驟停的病因、共病和疾病嚴(yán)重程度進(jìn)行調(diào)整。因此，2015指南更新集成了現(xiàn)有數(shù)據(jù)，幫助有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生對(duì)這些患者做出所需的復(fù)雜治療決定，院外心臟驟停的最常見原因之一。
心臟驟停是一個(gè)重大公共衛(wèi)生問題，美國每年超過500 000位兒童和成人死于心臟驟停。盡管心臟驟?；颊叩木茸o(hù)取得了重大科學(xué)進(jìn)展，但院外和院內(nèi)心臟驟停的生存率仍然存在巨大差異。不同地區(qū)院前患者的生存率相差高達(dá)6倍。院內(nèi)心臟驟停的生存轉(zhuǎn)歸也存在的顯著差異，特別是考慮到心臟驟停當(dāng)天的時(shí)間和位置時(shí)。醫(yī)護(hù)專業(yè)人員及其工作的系統(tǒng)表現(xiàn)差異可能造成這些轉(zhuǎn)歸差異。
對(duì)于院外心臟驟?；颊?，生存的關(guān)鍵決定因素是旁觀者及時(shí)心肺復(fù)蘇(CPR)的表現(xiàn)及對(duì)室顫或無脈性室速患者除顫。只有少數(shù)心臟驟?；颊呓邮芰擞锌赡芡炀壬呐杂^者CPR，從而提示從系統(tǒng)和教育角度改進(jìn)的空間。對(duì)于院內(nèi)心臟驟停，依賴救護(hù)人員的重要決定因素是對(duì)可電擊心律盡早除顫和高質(zhì)量CPR，在發(fā)生心臟驟停前識(shí)別和應(yīng)對(duì)惡化的患者。
明確最佳心肺復(fù)蘇教育手段，解決這些重大決定因素，可能有助于改善心臟驟停的轉(zhuǎn)歸。
心肺復(fù)蘇教育主要側(cè)重于確保廣泛和統(tǒng)一把復(fù)蘇科學(xué)(如科學(xué)聲明和指南)付諸到非專業(yè)人員和醫(yī)護(hù)人員CPR的實(shí)踐中去。其目的是，彌補(bǔ)非專業(yè)人員CPR技能和自覺使用技能的實(shí)際與預(yù)期表現(xiàn)之間的差距；通過即刻支持補(bǔ)充培訓(xùn)，如調(diào)度員輔助CPR；改善醫(yī)護(hù)專業(yè)人員識(shí)別和應(yīng)對(duì)心臟驟停高?；颊叩哪芰?；改進(jìn)復(fù)蘇表現(xiàn)(包括CPR)；并確保持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，以通過有針對(duì)性的教育優(yōu)化未來的表現(xiàn)。只要確保心臟驟?；颊吣軌蚪邮墚?dāng)前科學(xué)知識(shí)狀態(tài)相一致的救護(hù)，每年就有可能挽救美國成千上萬的生命。
上海心肺復(fù)蘇模擬人
心肺復(fù)蘇模擬人心肺復(fù)蘇術(shù)是針對(duì)呼吸、心跳停止所采用的搶救措施，即以人工呼吸代替患者的自主呼吸，以心臟擠壓形成暫時(shí)人工循環(huán)并誘發(fā)心臟的自主搏動(dòng)。其技術(shù)涉及的醫(yī)學(xué)知識(shí)范圍廣，信息量大，既有大量理論知識(shí)，更涉及許多操作技巧；既用于護(hù)理學(xué)，又用于臨床醫(yī)學(xué)或其他學(xué)科。它的特點(diǎn)以決定課程性質(zhì)，可采用多媒體方式授課，其效果優(yōu)于其他教學(xué)方式。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種媒體的信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)。多媒體培訓(xùn)方式在開發(fā)和應(yīng)用中應(yīng)達(dá)到知識(shí)與能力的統(tǒng)一、直觀與抽象的統(tǒng)一、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的統(tǒng)一。
- 上一篇：高級(jí)婦科訓(xùn)練模型,婦科檢查訓(xùn)練模型 2019/2/19
- 下一篇：心肺復(fù)蘇模擬人,春運(yùn)心肺復(fù)蘇模型教學(xué)培訓(xùn)技巧 2019/1/31
