胸腔穿刺術(shù)訓(xùn)練模型,電動胸腔穿刺模擬人
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胸腔穿刺術(shù)訓(xùn)練模型,胸腔穿刺操作訓(xùn)練模擬人,電動胸腔穿刺模擬人
臨床技能是學(xué)醫(yī)學(xué)生必備的能力之一。對醫(yī)學(xué)生臨床技能的培訓(xùn)是高等醫(yī)學(xué)教育過程中的重要組成部分，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的主要步驟，也是由醫(yī)學(xué)生過渡到住院醫(yī)師的必經(jīng)之路。因此，在臨床教學(xué)中，重視和加強醫(yī)學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)尤為重要。目前我國多數(shù)醫(yī)學(xué)院校臨床技能考核和培訓(xùn)的方法缺乏或落后于某些先進國家，仍有許多可以改進的地方。
對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有創(chuàng)性操作的模型或高級臨床技能訓(xùn)練模擬人具有高度仿真效果，允許學(xué)生犯錯誤（不會直接對患者造成損傷），具有可重復(fù)性，并且允許每一名學(xué)生進行多次操作，使醫(yī)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)掌握胸穿、腹穿、腰穿等診療技術(shù)，在避免醫(yī)患糾紛風(fēng)險的同時提高臨床操作能力，為以后用于患者做好準(zhǔn)備。但這種教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，教師在講授理論的同時，必須熟悉臨床工作，并熟練操作各種模型設(shè)備和儀器，還要利用模型設(shè)置不同場景，吸引學(xué)生進行分析和操作練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的操作做出評論，使學(xué)生能按照正確的手法進行操作并記憶深刻。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)模擬臨床情境，促使學(xué)生早期接觸臨床，同時各種模型、模擬教學(xué)設(shè)備為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了實踐操作機會，其直觀、清晰、可多次重復(fù)的特點顯示了在教學(xué)上的優(yōu)越性。也要求學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)能力，能在課前查閱有關(guān)文獻資料，除了動手能力的培訓(xùn)外還要有一定的溝通、協(xié)作能力。從而有效地彌補了教學(xué)資源不足，解決了學(xué)生動手機會少的問題，也提高了醫(yī)學(xué)生的臨床綜合技能和適應(yīng)能力，為其進入臨床實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
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