醫(yī)用模擬假人,醫(yī)用假人模型
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醫(yī)用模擬假人,醫(yī)用假人模型
通過心肺復蘇模擬人的教學系統(tǒng)軟件，可以解決教師在考核問題上的困擾，建立科學、客觀、綜合的評價體系。實現(xiàn)醫(yī)學生、住院醫(yī)師和?？漆t(yī)師培養(yǎng)的訓練和考核。
啟沭心肺復蘇模擬系統(tǒng)大致分為創(chuàng)傷護理模型、心肺復蘇模擬訓練模型、計算機交互式系統(tǒng)、虛擬培訓系統(tǒng)以及生理驅動型模擬系統(tǒng)等。在醫(yī)學教育方面的優(yōu)勢：
1.時間方便性。不用再等到一個病人來了才能進行訓練,用心肺復蘇模擬人模擬系統(tǒng)進行訓練可以完全按照教師和學生的時間安排。
2.不常見或罕見病例的學習。通常很多病例發(fā)病率較低,低年資醫(yī)生更是很難見到,利用模擬系統(tǒng)可訓練處理這種不常見但是可能性質嚴重的病例。
3.可調節(jié)性。各種難度和階段訓練可以在模擬系統(tǒng)上進行,如基本概念的學習、基本操作的練習、急救練習等。
4.對病人無任何風險。使用復蘇模擬人系統(tǒng)時,完全能夠將其視作真實的患者,學生可以出錯,但對病人無害。
5.允許出錯。學生在使用模擬人時不怕出錯,因為不會造成不良后果,當出現(xiàn)錯誤會被及時糾正,有利于增強記憶,同時,訓練學生用平和的心態(tài)去治療病人。
6.可重復性。學生可以在模擬人身上進行反復的練習,直到掌握為止。
7.記錄和回放。訓練過程可以通過各種方式記錄下來,包括攝像或者系統(tǒng)自帶裝置,訓練完成后學生和教師可以一起觀看或檢查記錄,進行討論和評價,有利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和失誤。
8.過程的可控性。模擬系統(tǒng)可以根據(jù)需要停止、減緩和重新操作,完全在學生或者教師的掌握之中。
9.團隊協(xié)作能力。對一個病人的治療往往需要一個團隊共同努力來完成,學生可以利用模擬人掌握急救基礎技能。
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