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四肢骨折急救固定訓(xùn)練仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人
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綜合護(hù)理人模型 ,護(hù)理仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人
護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者必須掌握嫻熟、準(zhǔn)確、符合程序的護(hù)理操作技術(shù)。我們采用護(hù)理操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估護(hù)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的內(nèi)容。內(nèi)容包括各種鋪床法、無(wú)菌技術(shù)操作、靜脈輸液法等12項(xiàng)護(hù)理操作。對(duì)于臨床護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)生臨床工作能力的培養(yǎng)，不僅是整體護(hù)理教育的主要目的之一，心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)也是臨床護(hù)士必不可少的技能，是把理論知識(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)際工作的重要科目，是培養(yǎng)臨床工作能力的必要能力。因此，要求實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)前，必須充分得到臨床技能訓(xùn)練，包括心肺復(fù)蘇急救、臨床思維、臨床基本技能，溝通技巧等，為今后工作奠定良好基礎(chǔ)。
下
醫(yī)學(xué)教學(xué)模型具有直觀、形象和實(shí)用性的教學(xué)用具，可結(jié)合多媒體技術(shù)或計(jì)算機(jī)技術(shù),將心肺聽(tīng)診教學(xué)中相關(guān)的文字、聲音、動(dòng)態(tài)及靜態(tài)圖像等有機(jī)地結(jié)合在一起,內(nèi)容系統(tǒng)全面、圖文并茂、生動(dòng)直觀。還可通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕顯示,護(hù)生在課堂上就可以看到模擬病人的呼吸活動(dòng)、心臟跳動(dòng)、瓣膜的活動(dòng)以及各種心肺疾病的臨床特點(diǎn)和產(chǎn)生機(jī)理,且可同步聽(tīng)到各種呼吸音等,并可在模擬人身體的相應(yīng)部位得到仿真再現(xiàn)。醫(yī)用教學(xué)訓(xùn)練模型可反復(fù)操作,護(hù)生易于理解和掌握。后還可進(jìn)行操作考試,有效提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展及護(hù)理觀念的更新，醫(yī)院的護(hù)理工作不僅需要掌握專業(yè)護(hù)理模型實(shí)踐技能，還要將護(hù)理對(duì)象的心理研究與護(hù)理學(xué)相結(jié)合，由以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕】禐橹行牡恼w護(hù)理時(shí)代發(fā)展，同時(shí)掌握護(hù)理心理學(xué)。普外科病人的心理狀態(tài)不同于內(nèi)科等非手術(shù)病人，他們有著較為特殊的心理需要及心理反應(yīng)。手術(shù)是普外科疾病的主要治療手段，而手術(shù)是一種創(chuàng)傷性治療，常常與風(fēng)險(xiǎn)并存。
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