人體復蘇模擬人
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模擬醫(yī)學是時代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著人們隱私意識的提高，傳統(tǒng)在病人身上學習實踐的模式需要改變，但臨床技能教學是基礎(chǔ)醫(yī)學向臨床實踐過渡的重要教學階段,也是培養(yǎng)醫(yī)學生臨床實踐能力的重要環(huán)節(jié)。按照我國當前醫(yī)學生培養(yǎng)模式,醫(yī)學生經(jīng)過3到4年的醫(yī)學理論學習后就應該進入臨床實習,臨床技能操作是醫(yī)學生必須具備的基本臨床實踐操作能力。那怎樣才能解決這一問題呢，那就是我們通過科技創(chuàng)新，推出的模擬臨床實踐人體仿真模型。
一、醫(yī)學模擬教學是一種趨勢當然,醫(yī)學生最好的學習對象是病人或真實的人體,但是隨著社會的進步和醫(yī)學教學要求的提高,醫(yī)學生往往不能如愿接觸到病例。《赫爾辛基宣言》提出,醫(yī)學研究應遵從倫理標準,對所有的人加以尊重并保護他們的健康和權(quán)益,隨著病人維權(quán)和保護隱私意識的提高,越來越多的病人對實習醫(yī)生跟隨訓練“拒之千里”;而且由于醫(yī)療糾紛越來越多,為了規(guī)避不必要的醫(yī)療糾紛,許多醫(yī)院也不敢貿(mào)然讓實習醫(yī)生在病人身上操作,尤其突出的是異常體征檢查的教學中教學資源缺乏,這就使能供醫(yī)科學生臨床實踐的機會越來越少。但是,醫(yī)學教育是非常重視實踐操作的,沒有臨床實踐就不能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生,傳統(tǒng)的教學模式在適應現(xiàn)代教學要求的過程中遇到了難以克服的困難,臨床實踐教學的質(zhì)量受到了較大的影響,制約著醫(yī)學臨床教學事業(yè)的發(fā)展。更符合人文關(guān)懷的醫(yī)學模擬教學的應用是大勢所趨,正在成為臨床醫(yī)學實踐教學的主導方式,也越來越受到臨床醫(yī)學教育的青睞。
二、醫(yī)學模擬教學的各種形式
醫(yī)學模擬教學是指運用醫(yī)學教學模型、人體復蘇模擬人、多媒體仿真病人、標準化病人等模擬教學方式對醫(yī)學生進行醫(yī)學基本技能訓練。發(fā)展醫(yī)學模擬教學可以為理論教學與實踐教學的結(jié)合提供良好的平臺,從而極大地提高醫(yī)學生的臨床實踐能力、操作能力和思維能力,收到較好的教學效果。
在中國,醫(yī)學模擬教學才開始起步,但它是臨床醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢,是未來醫(yī)學教育發(fā)展的主流,是促進我國醫(yī)學模擬教學進一步發(fā)展,與世界醫(yī)學教育接軌的必然趨勢。
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